Si eliminamos la autoridad de la vida política y pública, esto puede significar que en adelante se ha de exigir a cada uno una responsabilidad idéntica respecto del curso del mundo. Pero también puede significar que, consciente o inconscientemente, se repudian las demandas del mundo y las exigencias de que haya un orden en él; … Sigue leyendo
Con la ayuda de la obra filosófica de Emmanuel Levinas, en este capítulo intentaremos caracterizar la acción educativa como una relación de alteridad, como una relación con el otro, —el rostro—, la palabra que viene de fuera, que habla en imperativo y que me demanda una res-., ponsabilidad más allá de todo pacto y de … Sigue leyendo
Desde luego, si los valores fueran simplemente la consecuencia de efectos que las cosas producen sobre nuestros estados sensibles de sentimiento, entonces no podrían ser «bueno» y «malo» valores, y el derecho de llamar «bueno» o «malo» a algo no estaría tampoco condicionado por la relación de estos dos valores con los otros restantes. Al … Sigue leyendo
La libertad es la condición ontológica de la ética. Pero la ética es la forma reflexiva que adopta la libertad. (…) El cuidado de la libertad ha sido un problema esencial y permanente durante los ocho magnos siglos de la cultura antigua. Ahí se da toda una ética que gira en torno al cuidado de … Sigue leyendo
El artículo muestra que la clase de la escuela pobre se presenta como un diálogo antagónico en el que dos mundos diferentes se tocan, se resisten y se modifican mutuamente. A diferencia del sentido ins-trumental y disciplinante que prevalece en las prácticas docentes, los alumnos del «grupo del fondo» hacen de este espacio un lugar … Sigue leyendo
La teoría materialista de que los hombres son producto de las circunstancias y de la educación, y de que por tanto, los hombres modificados son producto de circunstancias distintas y de una educación modificada, olvida que son los hombres, precisamente, los que hacen que cambien las circunstancias y que el propio educador necesita ser educado. … Sigue leyendo
¡Sí! Diría yo, la madre está dotada y dotada por el Creador mismo para convertirse en el agente principal en el desenvolvimiento del niño. El más ardiente deseo de su bien está implantado en su corazón; y ¿qué poder puede ser más influyente, más estimulante que el amor maternal, que es el poder más gentil … Sigue leyendo
El uso teórico de la razón se ocupaba de objetos de la mera facultad del conocimiento, y una crítica de él respecto de ese uso se refería propiamente sólo a la facultad del conocimiento puro, porque ésta suscitaba la sospecha — que en efecto se confirma luego— de que fácilmente se perdía más allá de … Sigue leyendo
… Una educación posmoderna sería aquella en la que maestros y alumnos están convencidos de que no existe un único lenguaje, o un lenguaje privilegiado. Nunca hay un lenguaje, sino múltiples y distintos. Sigue leyendo
CORRIENTES DEL PENSAMIENTO Sigue leyendo
Savater+Etica+para+Amador Sigue leyendo
Max Scheler Sigue leyendo
Existe una distancia enorme entre la importancia de la escuela en el futuro y el sentido cotidiano de la enseñanza en la escuela. Charlot Bernard – Los alumnos y su relación con el saber y con la escuela Sigue leyendo
Cierto es que la sociedad es la que define, en función de sus propios intereses, lo que debe ser considerado como delito: éste no es por lo tanto, natural. Pero si se quiere que el castigo pueda presentarse sin dificultad al espíritu no bien se piensa en el delito, es preciso que el vínculo entre … Sigue leyendo
No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza.6 Esos quehaceres se encuentran cada uno en el cuerpo del otro. Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y comunicar … Sigue leyendo
“Todos hemos perdido a nuestros hijos, a nuestros chicos, para nosotros es como si todos los chicos de América hubieran muerto. Véanlos violentos en las calles, comatosos en los centros comerciales, hipnotizados delante de la TV. En el correr de mi existencia si algo ha pasado de terrible es que nos han secuestrado a nuestros … Sigue leyendo
Con esta entrada concluyo el breve glosario con los términos que sugiere el programa actual de Sociología de la Educación. Reitero que como la intención del curso no es que los estudiantes se licencien como sociólogos, las definiciones que presento son las más adaptadas al contexto de estudiantes de docencia. Aúno la claridad –al menos … Sigue leyendo
Nacemos débiles, necesitamos ser fuertes, y al nacer carecemos de todo y se nos debe proteger; nacemos torpes y nos es esencial conseguir la inteligencia. Todo esto de que carecemos al nacer, tan imprescindible en la adolescencia, se nos ha dado por medio de la educación. Rousseau Jean Jacques – Emilio o la educación Sigue leyendo
Si quitamos pues del pacto social lo que no es de su esencia, veremos que se reduce a estos términos: Cada uno de nosotros pone en comun su persona y todo su poder bajo la suprema direccion de la voluntad general; recibiendo tambien a cada miembro como parte indivisible del todo. Rousseau Jean Jaqcues – … Sigue leyendo
Nuestra misma constitución demuestra que no nos es bastante todo lo que en esta vida tenemos. Vivimos aquí una vida triple: vegetativa, animal e intelectiva o espiritual, la primera de las cuales jamás se manifiesta fuera del cuerpo; la segunda se dirige a los objetos por las operaciones de los sentidos y movimientos; la tercera … Sigue leyendo
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